为了帮助教师厘清课题研究的逻辑与方法，搭建学界与一线教学的沟通桥梁，整合优质教研资源，2025年12月2日下午，我院在英华楼3247会议室举办了“真课题·真课程·真成果——新时代基础教育课题研究与教师专业成长”专题分享会。本次会议由教育学院副院长徐海燕主持，特别邀请江西省萍乡市课题办主任朱红梅老师担任主讲，学院师生共同参会。

会议围绕“让萍乡课题人成为学习者和行动家”的主要目标，系统阐述了课题研究的管理框架与实施路径。朱红梅老师以萍乡课题研究15年的实践经验为脉络，从“价值定位”、“发展瓶颈”、“管理探索”、“坚持愿景”四个维度进行深入讲解。她强调，课题研究应是教师成长的“加油站”、“孵化器”及“共同体”，既要立足真实教学问题，也要紧扣课标要求、赋能学生主体。针对当前课题研究存在的区域失衡、方法不科学等问题，她提出“重拳打击虚空课题”的工作思路，强调要通过“立项抓理念、过程抓学习、人才抓实践、成果抓凝练”，让课题研究真正服务于教学实践。

在课题管理与实践探索领域，朱红梅老师提出“九个一”服务机制，分别从“课题、课程、成果”三方面阐述了具体实施路径。课题立项要遵循“科学选题、文献研究、论证分析”原则，确保研究有明确对象、方法和目标；明确课程实施突出“特色教学”，通过系列主题活动使研究与实践教学紧密结合；成果指导以“规范制度”为标准，提供流程化模板和多元化答辩机制，严格把控成果质量。 此外，朱红梅老师明确课题指导“三把尺”标准：一是坚持“问题”导向，确保课题源于教学实际问题；二是坚持“专业”担当，推动学科思想与个人视角深度融合；三是坚持“儿童”本位，聚焦儿童观察与评价改革，推动教学模式从“灌输式”向“主动学习”转变。

此次分享会不仅厘清了基础教育课题研究的逻辑与方法，更让参会教师深刻认识到：课题研究不是“纸上谈兵”，而是连接理论与实践、推动教师从“经验型”向“研究型”转变的重要路径。与会教师纷纷表示，会议内容为课题研究提供了清晰的路径，未来将立足教学真实问题、聚焦儿童全面发展，为教育科研事业注入更多活力与智慧。